近年来，因教育惩戒引发的社会事件频频引起各界争议。一方面，有的学生因为被过度惩戒而产生心理阴影;另一方面，也有老师由于惩戒学生，受
近年来，因教育惩戒引发的社会事件频频引起各界争议。一方面，有的学生因为被过度惩戒而产生心理阴影;另一方面，也有老师由于惩戒学生，受到过度处分。
为此，教育部2021年3月1日起开始推行《中小学教育惩戒规则(试行)》，致力于为落实立德树人根本任务，保障和规范学校、教师依法履行教育教学和管理职责，保护学生合法权益，促进学生健康成长、全面发展。
其中第十二条表示，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有体罚、辱骂、等侵害学生权利的行为出现，而其中一则关于“刻意孤立”的禁止性行为造成了一些疑惑。
有网友在教育部官方网站询问，对“刻意孤立”的内涵存在不同的理解，有着很大差别，应如何界定“刻意孤立”的内涵?
教育部对此的答复如下：中小学教育惩戒规则(试行)》第十二条规定的“刻意孤立”，首先主观上是故意而且针对特定学生，具有相对性、持续性，非因疏忽而没有关注到学生的需求。
行为表现上，可以是对学生正常需求故意不予回应、指使其他学生孤立特定学生或者物理上隔离(比如单独坐在最后一排)等。
后果上，则会导致学生得不到老师的关注和正常的同伴关系，产生心理上的压力。
教育部表示，实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果;遵循法治原则，做到客观公正;选择适当措施，与学生过错程度相适应。
